INTRODUÇÃO
O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação tem sido, no decorrer dos anos, um agente de aprendizagem que conduz a expansão das oportunidades de combinação de recursos tecnológicos e humanos. A Educação à distância, portanto, decorre da necessidade de novas propostas de estudo, onde o aluno não tem uma delimitação geográfica e nem sala de aula presencial para buscar a sua qualificação.
Neste contexto, se faz necessário um planejamento sério, professores comprometidos com os alunos à distância, bem como uma prática pedagógica eficiente, que busque a credibilidade e a seriedade nos cursos oferecidos à distância.
Assim, pretendemos desenvolver um trabalho de pesquisa que se propõe a responder o seguinte questionamento: quais as dificuldades vivenciadas por professores e alunos no processo de Ensino à Distância, mediados pelas tecnologias de informação e comunicação?
JUSTIFICATIVA
O fenômeno da globalização, da mundialização dos mercados faz surgir novas demandas educativas implementadas pelo desenvolvimento tecnológico estabelecendo novos padrões de relações sociais e, consequentemente novas formas de aprendizagem.
Neste contexto, a educação à distância vem contribuindo de forma positiva para a qualificação das pessoas que não tiveram a oportunidade de freqüentar o ensino regular, ou seja, o ensino presencial e esta prática de aprendizagem vêm favorecendo o crescimento de profissionais comprometidos com o avanço da sociedade contemporânea.
A educação a distância é uma modalidade de aprendizagem em que a comunicação e a construção de conhecimentos podem acontecer com a participação de pessoas em locais e tempos distintos. Para a conexão entre elas, são necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas, buscando corresponder às necessidades de uma pedagogia que se desenvolve por meio de novas relações de ensino-aprendizagem.
Apesar desta contribuição e rapidez com que as tecnologias evoluíram no ensino à distância, não podemos deixar de evidenciar que, na construção deste conhecimento, são enfrentadas dificuldades. Assim, a nossa pesquisa pretende investigar e conhecer estas dificuldades, com o propósito de apresentar sugestões e/ou recomendações que possam futuramente minimizar esta problemática.
OBJETIVO GERAL
Analisar as dificuldades de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem à distância, mediado pelas tecnologias de informação e comunicação.
3.1 Objetivos Específicos
· Realizar um levantamento de literatura sobre a temática proposta;
· Identificar as principais dificuldades de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem à distância;
· Analisar o conteúdo dos discursos de professores e alunos sobre as dificuldades encontradas;
· Apresentar sugestões e recomendações que venham contribuir para uma melhor qualificação do ensino-aprendizagem à distância.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A abordagem teórica que fundamenta este trabalho é apresentada a partir de idéias de alguns autores que se posicionam com concepções distintas, mas reconhecem que a Educação a Distância tem favorecido modelos alternativos de educação no ambiente de ensino aprendizagem que estimulam a interatividade, capacidade de comunicação, colaboração e inovação de pessoas e grupos.
Segundo Moran (1994), temos hoje a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual) e educação à distância (ou virtual). E define a Educação à Distância como uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo de forma presencial e virtual, desenvolvida no ensino fundamental, médio superior e na pós-graduação.
Para Leite (2000) a tecnologia prevalece atualmente em todo o mundo, dita normas, padrões e nos pressiona a nunca parar de mudar, de aprender. O novo nos surpreende a cada instante e as autoridades nos lembram que precisamos formar cidadãos preparados para viver e sobreviver neste mundo tecnológico. E a Educação à Distância ressurge neste cenário como uma ferramenta aparentemente poderosa e capaz de solucionar os desafios impostos pela nova ordem econômico-social do mundo tecnológico.
Já Moro; Estabel apud Tarouco (2003), define a Educação à Distância como o desenvolvimento de atividades de ensino e de aprender, quando educadores e aprendizes não estão presentes no mesmo espaço físico, podendo acontecer em tempos síncronos e assíncronos, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas com a Internet.
Na concepção de Oliveira apud Virílio (2003), refere-se sobre as questões relacionadas às tecnologias, como por exemplo, menciona a desqualificação do mundo real pelo virtual, a perturbação ininterrupta das estruturas sociais, a conversão do homem-nômade no homem sedentário, sentado diante da tela do computador.
Apesar do seu crescimento, os cursos à distância têm gerado bastante ansiedade, preocupações e polêmicas, de modo que tem sido alvo de preconceitos por parte de instituições de ensino superior que não aderiram a essa modalidade, bem como, por profissionais que fizeram seus cursos na modalidade presencial. É evidente que, assim como acontece como o ensino presencial, é necessário que as pessoas que procuram os cursos em EAD tenham muito cuidado. Isto porque existem instituições sérias e aquelas que só visam o lucro, em detrimento da qualidade.
METODOLOGIA
A nossa pesquisa terá um enfoque qualitativo, que será a análise dos discursos e também iremos utilizar dados quantitativos para tratamento matemático dos discursos de professores e alunos. Para subsidiar este trabalho será realizado um levantamento de uma leitura crítica em periódicos, livros e sites da Internet. Como procedimentos de amostragem serão selecionados oito (08) sujeitos do corpo docente e discente da UFPB da seguinte forma: dois professores que trabalhem com Educação à Distância; dois professores do ensino presencial; e quatro alunos do ensino à distância. Como instrumento de coleta de dados serão utilizadas entrevistas com roteiros flexíveis, o que nos permitirá apontar as principais dificuldades encontradas no ensino à distância.
REFERÊNCIA
LEITE, L. S. Educação a Distância: o desafio continua. Revista Conect, Rio de Janeiro, 2000. Disponível < www.pedagogia.pro.br/ead.htm> Acesso em 29 jul.2008.
MORAN, José Manuel. Novos caminhos de ensino a distância. Informe CEAD – Centro de Educação à Distância. SENAI, Rio de Janeiro, ano 1 n. 5, 1994.Disponível em <>. Acesso em 28 jul.2008.
MORO, Eliane Lourdes da Silva; ESTABEL, Lizandra Brasil. A formação profissional e a educação à distância mediada por computador: uma experiência no curso no Curso de Biblioteconomia do DCI/FABICO/UFRGS. Inf. & Sociedade, João Pessoa, v. 17, n. 2, p.83-91, maio/agosto. 2007. Disponível em: www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/artiche/view/631/1449. Acesso em: 28 jul.2008.
OLIVEIRA, GERSON P. Educação à distância mediada por tecnologias de informação/comunicação: uma proposta para a pesquisa em ambientes virtuais. In: X Congresso Internacional de Educação a Distância, 2003, Porto Alegre. Anais do X Congresso Internacional de Educação a Distância, 2003. Disponível em: www.scholar.google.com.br/scholar?q=Gerson+p.+oliveira&hl=ptBR&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart. Acesso em: 29 jul.2008.
A educação a distância é uma realidade. Disponível em:Acesso em 20 ago.2008.
O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação tem sido, no decorrer dos anos, um agente de aprendizagem que conduz a expansão das oportunidades de combinação de recursos tecnológicos e humanos. A Educação à distância, portanto, decorre da necessidade de novas propostas de estudo, onde o aluno não tem uma delimitação geográfica e nem sala de aula presencial para buscar a sua qualificação.
Neste contexto, se faz necessário um planejamento sério, professores comprometidos com os alunos à distância, bem como uma prática pedagógica eficiente, que busque a credibilidade e a seriedade nos cursos oferecidos à distância.
Assim, pretendemos desenvolver um trabalho de pesquisa que se propõe a responder o seguinte questionamento: quais as dificuldades vivenciadas por professores e alunos no processo de Ensino à Distância, mediados pelas tecnologias de informação e comunicação?
JUSTIFICATIVA
O fenômeno da globalização, da mundialização dos mercados faz surgir novas demandas educativas implementadas pelo desenvolvimento tecnológico estabelecendo novos padrões de relações sociais e, consequentemente novas formas de aprendizagem.
Neste contexto, a educação à distância vem contribuindo de forma positiva para a qualificação das pessoas que não tiveram a oportunidade de freqüentar o ensino regular, ou seja, o ensino presencial e esta prática de aprendizagem vêm favorecendo o crescimento de profissionais comprometidos com o avanço da sociedade contemporânea.
A educação a distância é uma modalidade de aprendizagem em que a comunicação e a construção de conhecimentos podem acontecer com a participação de pessoas em locais e tempos distintos. Para a conexão entre elas, são necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas, buscando corresponder às necessidades de uma pedagogia que se desenvolve por meio de novas relações de ensino-aprendizagem.
Apesar desta contribuição e rapidez com que as tecnologias evoluíram no ensino à distância, não podemos deixar de evidenciar que, na construção deste conhecimento, são enfrentadas dificuldades. Assim, a nossa pesquisa pretende investigar e conhecer estas dificuldades, com o propósito de apresentar sugestões e/ou recomendações que possam futuramente minimizar esta problemática.
OBJETIVO GERAL
Analisar as dificuldades de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem à distância, mediado pelas tecnologias de informação e comunicação.
3.1 Objetivos Específicos
· Realizar um levantamento de literatura sobre a temática proposta;
· Identificar as principais dificuldades de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem à distância;
· Analisar o conteúdo dos discursos de professores e alunos sobre as dificuldades encontradas;
· Apresentar sugestões e recomendações que venham contribuir para uma melhor qualificação do ensino-aprendizagem à distância.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A abordagem teórica que fundamenta este trabalho é apresentada a partir de idéias de alguns autores que se posicionam com concepções distintas, mas reconhecem que a Educação a Distância tem favorecido modelos alternativos de educação no ambiente de ensino aprendizagem que estimulam a interatividade, capacidade de comunicação, colaboração e inovação de pessoas e grupos.
Segundo Moran (1994), temos hoje a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual) e educação à distância (ou virtual). E define a Educação à Distância como uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo de forma presencial e virtual, desenvolvida no ensino fundamental, médio superior e na pós-graduação.
Para Leite (2000) a tecnologia prevalece atualmente em todo o mundo, dita normas, padrões e nos pressiona a nunca parar de mudar, de aprender. O novo nos surpreende a cada instante e as autoridades nos lembram que precisamos formar cidadãos preparados para viver e sobreviver neste mundo tecnológico. E a Educação à Distância ressurge neste cenário como uma ferramenta aparentemente poderosa e capaz de solucionar os desafios impostos pela nova ordem econômico-social do mundo tecnológico.
Já Moro; Estabel apud Tarouco (2003), define a Educação à Distância como o desenvolvimento de atividades de ensino e de aprender, quando educadores e aprendizes não estão presentes no mesmo espaço físico, podendo acontecer em tempos síncronos e assíncronos, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas com a Internet.
Na concepção de Oliveira apud Virílio (2003), refere-se sobre as questões relacionadas às tecnologias, como por exemplo, menciona a desqualificação do mundo real pelo virtual, a perturbação ininterrupta das estruturas sociais, a conversão do homem-nômade no homem sedentário, sentado diante da tela do computador.
Apesar do seu crescimento, os cursos à distância têm gerado bastante ansiedade, preocupações e polêmicas, de modo que tem sido alvo de preconceitos por parte de instituições de ensino superior que não aderiram a essa modalidade, bem como, por profissionais que fizeram seus cursos na modalidade presencial. É evidente que, assim como acontece como o ensino presencial, é necessário que as pessoas que procuram os cursos em EAD tenham muito cuidado. Isto porque existem instituições sérias e aquelas que só visam o lucro, em detrimento da qualidade.
METODOLOGIA
A nossa pesquisa terá um enfoque qualitativo, que será a análise dos discursos e também iremos utilizar dados quantitativos para tratamento matemático dos discursos de professores e alunos. Para subsidiar este trabalho será realizado um levantamento de uma leitura crítica em periódicos, livros e sites da Internet. Como procedimentos de amostragem serão selecionados oito (08) sujeitos do corpo docente e discente da UFPB da seguinte forma: dois professores que trabalhem com Educação à Distância; dois professores do ensino presencial; e quatro alunos do ensino à distância. Como instrumento de coleta de dados serão utilizadas entrevistas com roteiros flexíveis, o que nos permitirá apontar as principais dificuldades encontradas no ensino à distância.
REFERÊNCIA
LEITE, L. S. Educação a Distância: o desafio continua. Revista Conect, Rio de Janeiro, 2000. Disponível < www.pedagogia.pro.br/ead.htm> Acesso em 29 jul.2008.
MORAN, José Manuel. Novos caminhos de ensino a distância. Informe CEAD – Centro de Educação à Distância. SENAI, Rio de Janeiro, ano 1 n. 5, 1994.Disponível em <>. Acesso em 28 jul.2008.
MORO, Eliane Lourdes da Silva; ESTABEL, Lizandra Brasil. A formação profissional e a educação à distância mediada por computador: uma experiência no curso no Curso de Biblioteconomia do DCI/FABICO/UFRGS. Inf. & Sociedade, João Pessoa, v. 17, n. 2, p.83-91, maio/agosto. 2007. Disponível em: www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/artiche/view/631/1449. Acesso em: 28 jul.2008.
OLIVEIRA, GERSON P. Educação à distância mediada por tecnologias de informação/comunicação: uma proposta para a pesquisa em ambientes virtuais. In: X Congresso Internacional de Educação a Distância, 2003, Porto Alegre. Anais do X Congresso Internacional de Educação a Distância, 2003. Disponível em: www.scholar.google.com.br/scholar?q=Gerson+p.+oliveira&hl=ptBR&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart. Acesso em: 29 jul.2008.
A educação a distância é uma realidade. Disponível em:
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